Հարցեր և պատասխաններ

Փորձնական դասն իսկական դաս է մարզչի հետ, միայն թե անվճար։ Երեխան ծանոթանում է մեր առցանց հարթակին, խաղում է և խնդիրներ լուծում, իսկ մարզիչը նրբանկատորեն հետևում է, թե երեխան ինչ է արդեն կարողանում և ինչն է նրան հետաքրքրում։ Դասից հետո մենք զանգում ենք ծնողին, պատմում, թե ինչ ենք տեսել, և առաջարկում խմբի տարբերակ։

Փորձնական դասը Ձեզ ոչնչի չի պարտավորեցնում. եթե որոշեք չշարունակել, պարզապես ասեք, և վերջ։ Չի լինի ոչ մի գանձում, ոչ մի պայմանագիր, ոչ էլ Ձեզ «պահելու» նպատակով զանգ։

Գրանցվել կարող եք կայքի հայտի ձևով. ադմինիստրատորը Ձեզ կգրի WhatsApp-ով և կպայմանավորվի հարմար ժամի շուրջ։

Զրո։ Փորձնական դասն անվճար է։ Սա մեր կանոնն է դպրոցի հիմնադրման առաջին օրից. ծնողը պետք է տեսնի, թե ինչպես է անցնում դասը և ինչպես է երեխան արձագանքում մարզչին, նախքան որևէ գումար վճարելը։

Երեխայի համար դա պարզապես առաջին դասն է. 40 րոպե խաղ և խնդիրներ ինտերակտիվ տախտակի վրա։ Ձեզ համար՝ հնարավորություն տեսնելու, թե արդյոք առցանց ձևաչափը հարմար է հենց Ձեր ընտանիքին։

Առաջին դասը ծանոթություն է։ Մարզիչը ցույց է տալիս հարթակը. ինչպես շարժել խաղաքարերը, որտեղ են հայտնվում խնդիրները, ինչպես է աշխատում տախտակը։ Հետո՝ երեխայի ուժերին համապատասխան հեշտ առաջադրանքներ, որպեսզի նա հաջողություն զգա, ոչ թե սթրես։ Եթե երեխան արդեն խաղում է, մարզիչն ավելի բարդ դիրք կտա և կհետևի, թե ինչպես է նա տրամաբանում։

Դասն ընթանում է սովորականի պես. զրույց, խաղ, մի քանի զվարճալի խնդիր։ Ոչ մի քննություն կամ խիստ «մակարդակի գնահատում». ամեն ինչ տեղի է ունենում խաղի մեջ։

Ո՛չ, բացարձակապես ոչինչ։ Մենք սովորեցնում ենք նաև նրանց, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես են քայլում խաղաքարերը. ժամանակին բոլոր չեմպիոններն էլ հենց դրանից են սկսել։ Անհրաժեշտության դեպքում մարզիչը կսկսի բուն հիմունքներից։

Ձեզանից պահանջվում է միայն տեխնիկա. նոութբուք, պլանշետ կամ համակարգիչ՝ ինտերնետով։ Լավ կլինի, որ դասի պահին երեխան հոգնած կամ սոված չլինի. մնացածը մենք կհոգանք։

Ամենաարագ ճանապարհը կայքի հայտի ձևն է. սեղմեք «Գրանցվել անվճար փորձնական դասի», լրացրեք անունը և հեռախոսահամարը (WhatsApp)։ Ադմինիստրատորը կպատասխանի, կընտրի մարզիչ և ժամ։

Կարող եք նաև պարզապես գրել մեզ WhatsApp-ով +374 99 553191 համարին. նույն համարը նշված է կայքի ստորին մասում։ Եթե էլ. փոստն ավելի հարմար է՝ info@araratchess.ru։

Սովորաբար պատասխանում ենք մեկ օրվա ընթացքում, իսկ ավելի հաճախ՝ աշխատանքային ժամերին, մի երկու ժամում։ Հայտերը մշակում է ադմինիստրատորը՝ իրական մարդ, ոչ թե ռոբոտ, ուստի եթե գրել եք գիշերը, պատասխանը կստանաք առավոտյան։

Եթե անցել է ավելի քան մեկ օր, իսկ պատասխան չկա, կրկին գրեք մեզ WhatsApp-ով. հնարավոր է՝ հաղորդագրությունը չի հասել։ Մենք դիտավորյալ հայտեր չենք կորցնում. դա լինում է միայն տեխնիկական պատահականությամբ։

Սկսում ենք չորս տարեկանից։ 4–7 տարեկան փոքրիկների համար կան հատուկ կարճ դասեր՝ 20–30 կամ 40 րոպե. փոքր երեխայի համար ավելի հեշտ է ուշադրությունը պահել, երբ դասը կարճ է և կառուցված է խաղի տեսքով։

Ավելի մեծ երեխաներին և մեծահասակներին հարմար են սովորական 60 րոպեանոց դասերը, իսկ ուժեղ պատանիներին՝ նաև 90 րոպեանոցները։

Եթե վստահ չեք, թե ինչն է հարմար հենց Ձեր երեխային, եկեք փորձնական դասի. մարզիչը կնայի և խորհուրդ կտա։

Չորս տարեկանում շախմատն առաջին հերթին խաղ է, և հենց այդպես էլ մենք այն ներկայացնում ենք։ Փոքրիկները խաղաքարերը սովորում են հեքիաթների և նկարների միջոցով, ձիով քայլում են «ցատկ-ցատկ» և միաժամանակ մարզում են ուշադրությունն ու հիշողությունը. այն, ինչ այդ տարիքում ամենաարագն է զարգանում։

Փորձը ցույց է տալիս. եթե տանը երեխան հետաքրքրությամբ 15–20 րոպե նստում է սեղանի խաղի շուրջ, առցանց շախմատի դասը նրան հարմար կլինի։ Եթե դեռ չի կարողանում, խնդիր չկա. կես տարի սպասելը միանգամայն նորմալ է։

Իհարկե։ Պատանիների համար ունենք առանձին մոտեցում. ավելի շատ մարտավարություն, սեփական պարտիաների վերլուծություն, մրցաշարային փորձ և, ցանկության դեպքում, ճանապարհ դեպի կարգեր և ՖԻԴԵ-ի վարկանիշ։ Մարզիչներին ընտրում ենք այնպես, որ պատանու հետ հետաքրքիր լինի զրուցել. նա արդեն գրեթե չափահաս զրուցակից է։

Եթե պատանին արդեն խաղում է, նրան կտեղավորենք խմբում ըստ մակարդակի, ոչ թե տարիքի. ուժեղ պատանիները մարզվում են սպորտի վարպետի թեկնածուների հետ միասին։

Այո, ունենք «Սիրողների համար 20+» ձևաչափը. 60 րոպեանոց դասեր սպորտի վարպետի թեկնածուների հետ։ Շատ ծնողներ, տեսնելով, թե ինչպես են պարապում երեխաները, իրենք էլ են գալիս սովորելու, և դա ամենալավ ընտանեկան սովորությունն է, որ կարելի է պատկերացնել։

Մեծահասակներին սովորեցնում ենք նույնքան համբերատարորեն, որքան երեխաներին՝ զրոյից, առանց «ի՞նչ է, ձին փղից չե՞ք տարբերում» վերաբերմունքի։ Ընդհակառակը, մեծահասակ աշակերտն ամենաերախտապարտն է. նա եկել է իր սեփական ընտրությամբ։

Պարզ թեստ. երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում սեղանի խաղերի նկատմամբ, կարող է կենտրոնանալ 10–15 րոպե, նրան դուր է գալիս, երբ իր մոտ ստացվում է։ Դա բավական է սկսելու համար. մնացածը կզարգանա դասերին։

Պետք չէ սպասել, որ «պատրաստ լինելը» դրսևորվի հանգիստ նստելու ունակությամբ. շախմատը հենց դա էլ մարզում է։ Եթե երեխայի համար դժվար է երկար նստել, սկսեք 20–30 րոպեանոց կարճ ձևաչափից, և ուշադրությունը կաճի հետաքրքրության հետ մեկտեղ։

4–5 տարեկանում՝ 10–15 րոպե անընդհատ ուշադրություն, և մեր կարճ դասերը կառուցված են հենց դրա հաշվով. զբաղմունքը փոխվում է մի քանի րոպեն մեկ՝ խաղ, խնդիր, նորից խաղ։ 6–7 տարեկանում երեխաների մեծ մասը հանգիստ աշխատում է ամբողջ 40 րոպեն։

Մարզիչները գիտեն այս նորմերը և փոքրիկից անհնարինը չեն պահանջում։ Եթե երեխան հոգնել է, դասն անցնում է այլ զբաղմունքի, այլ ոչ թե «ամեն գնով» շարունակվում։

Հենց այդպիսիներից էլ սկսում ենք։ Կանոնները նախապես իմանալ պետք չէ. ուսուցման առաջին փուլը հենց խաղաքարերն են, քայլերը, փոխատեղումը, շախն ու մատը։ «Զրոյից» եկած երեխան մի երկու ամիս անց արդեն լիարժեք պարտիաներ է խաղում։

Սկսնակի համար դա նույնիսկ ավելի հեշտ է. ոչինչ վերասովորելու կարիք չկա, և մարզիչն անմիջապես ձևավորում է ճիշտ սովորություններ՝ գրառել պարտիան, մտածել քայլից առաջ, չշտապել խաղաքարը վերցնել։

Խաղաքարերից ու տախտակից։ Նախ՝ ինչպես է քայլում յուրաքանչյուր խաղաքար, հետո՝ ինչպես են նրանք գործում միասին. հարձակում, պաշտպանություն, ամենապարզ թակարդներ։ Այնուհետև՝ արքային մատ տալու առաջին սխեմաները և խաղ «մինչև հաղթանակ»։ Այս ամենը՝ ինտերակտիվ տախտակի վրա, որտեղ խաղաքարերը շարժվում են մատով, և համակարգիչը թույլ չի տալիս անհնար քայլ անել։

Զուգահեռաբար, արդեն առաջին ամսից, տրվում են մեկ քայլով մատի խնդիրներ. դրանք սովորեցնում են տեսնել ամբողջ տախտակը։ Աշխարհի և Եվրոպայի չեմպիոնների կազմած ծրագիրը կառուցված է այնպես, որ յուրաքանչյուր քայլ հենվում է նախորդի վրա։

Կանոնները՝ ինչպես են քայլում խաղաքարերը, ինչ է շախը և մատը, երեխաների մեծ մասը յուրացնում է 4–8 դասում։ Հասակակիցների հետ առաջին լիարժեք պարտիաները սովորաբար սկսվում են երկրորդ ամսից։ Լիարժեք ինքնուրույն խաղը՝ պարտիայի գրառմամբ, գալիս է մոտ երեք-չորս ամիս կանոնավոր պարապելուց հետո։

Սա նման է կարդալ սովորելուն. մեկը վանկերը միացնել սովորում է մեկ շաբաթում, մյուսը՝ մեկ ամսում, և՛ մեկը, և՛ մյուսը նորմալ է։ Մարզիչը տեմպը հարմարեցնում է երեխային, այլ ոչ թե հակառակը։

Առցանց ձևաչափը հենց ամաչկոտ երեխաների համար է հարմար. երեխան իր տանն է, իր սովորական սեղանի մոտ, և պետք չէ ամբողջ դասարանի առաջ «դուրս գալ գրատախտակի մոտ»։ Առաջին դասերը մարզիչն անցկացնում է մեղմ ռեժիմով. ավելի շատ խաղ, ավելի քիչ «պատասխանի՛ր բոլորի առաջ»։

2–3 դասից հետո գրեթե բոլոր երեխաները մոռանում են իրենց ամաչկոտության մասին. տախտակի և խնդիրների միջոցով շփումը բնական ճանապարհով թոթափում է լարվածությունը։ Իսկ մինչև 5–7 հոգանոց խումբն ամբոխ չէ, այլ ընկերախումբ։

Սա ուսուցման բնական մասն է, և մեր մարզիչները դրա պատասխանն ունեն. սխալները քննարկում են՝ առանց երեխայի անձը գնահատելու։ Ոչ թե «դու պարտվեցիր», այլ «նայի՛ր, այստեղ դիրքը շրջվեց. եկ հասկանանք՝ կոնկրետ որտեղ»։ Շախմատում պարտությունն աճի համար նյութ է, և երեխաները դա արագ են յուրացնում։

Եթե երեխան հաճախ և շատ է նեղվում, մարզիչը կդանդաղեցնի ծրագիրը և կավելացնի խաղային խնդիրներ, որոնք «հաջողության» զգացում կտան։ Դպրոցի հոգեբանն էլ ամեն ամիս ծնողների համար անվճար վեբինարներ է անցկացնում, որտեղ քննարկվում են նման թեմաներ։

Հիանալի է. նշանակում է՝ նրան պետք է իր մակարդակին համապատասխան խումբ, ոչ թե «զրոյից» սկսողների։ Փորձնական դասին մարզիչը կգնահատի խաղի իրական ուժը (կարգ կա, կարգ էլ կա) և կառաջարկի խումբ, որտեղ երեխային ո՛չ ձանձրալի կլինի, ո՛չ էլ դժվար։

ՖԻԴԵ-ի 1500 և ավելի վարկանիշ ունեցող երեխաների համար ունենք առանձին ձևաչափ. 60–120 րոպեանոց դասեր միջազգային վարպետների և գրոսմայստերների հետ։

Փորձնական դասին մարզիչը երեխային տալիս է տարբեր բարդության դիրքեր և խնդիրներ ու հետևում, թե ինչպես է նա տրամաբանում, ինչ գաղափարներ է տեսնում, ինչպես է որոշումներ կայացնում։ Դրան գումարվում է կարճ զրույց հիմնական գիտելիքների շուրջ. դեբյուտներ, վերջնախաղ, մարտավարություն։

Առաջին շաբաթներին մակարդակը ճշգրտվում է գործնականում՝ ըստ խմբում լուծված խնդիրների և խաղացած պարտիաների։ Եթե խումբը չափազանց հեշտ կամ դժվար է լինում, երեխային տեղափոխում ենք առանց ավելորդ ձևականությունների։

Այո, և նման անցումներ մեզ մոտ հաճախ են լինում։ Ոչինչ ապացուցել պետք չէ. եկեք փորձնական դասի, մարզիչը կգնահատի մակարդակը, և երեխան կշարունակի այնտեղից, որտեղ կանգնել էր։ Երեխայի սովորական դեբյուտներն ու խաղաոճը չենք կոտրում. զարգացնում ենք այն, ինչ կա։

Եթե անցումը համընկնում է այլ տեղում արդեն վճարված բաժանորդագրության հետ, պարզապես սկսեք դրա ավարտից հետո կամ որոշ ժամանակ համատեղեք. դպրոցները միմյանց հետ չեն պատերազմում, երեխաների համար կայունությունն ավելի կարևոր է։

Կտեղափոխենք ավելի ուժեղ խումբ կամ անհատական մարզչի մոտ. հարցը լուծվում է մի երկու դասի ընթացքում։ Ուժեղ երեխային հեշտ խմբում պահելն իմաստ չունի. նա կձանձրանա և կկորցնի հետաքրքրությունը, իսկ մեր նպատակը հակառակն է։

Լինում է նաև հակառակը. այդ դեպքում կամրապնդենք հիմքերը, բայց ոչ թե երեխային «պաշտոնից կիջեցնենք», այլ կընտրենք թեմաներ, որոնք կլրացնեն բացթողումները։

Այո։ ՖԻԴԵ-ի 1500 և ավելի վարկանիշ ունեցող երեխաները պարապում են հատուկ ձևաչափով. 60–120 րոպեանոց դասեր միջազգային վարպետների և գրոսմայստերների հետ։ Պատրաստում ենք կոչման նորմեր կատարելուն, վերլուծում ենք ուժեղ մրցաշարային խաղացողների պարտիաներ, ձևավորում դեբյուտային ռեպերտուար։

Եթե վարկանիշ դեռ չկա, բայց երեխան արդեն մասնակցում է մրցաշարերի, կօգնենք այն ստանալ. խորհուրդ կտանք, թե որ մրցաշարերն են հարմար, և կնախապատրաստենք առաջին պաշտոնական մրցումներին։

Դպրոցի սեփական հարթակով. ինտերակտիվ տախտակ, խնդիրներ, տնային աշխատանքներ և մրցաշարեր՝ բոլորը մեկ տեղում։ Ծնողը ոչինչ տեղադրելու կամ գնելու կարիք չունի. հարթակն անվճար է և ներառված է ուսման արժեքի մեջ։

Ձայնն ու տեսակապը հենց հարթակում են։ Եթե երեխան երբևէ պարապել է «Սկայպով՝ կայքի տախտակով», մոռացեք դրա մասին. այստեղ և՛ տախտակը, և՛ մարզչի դեմքը, և՛ առաջադրանքները մեկ պատուհանում են։

Պլանշետը բավական է. մեր աշակերտների մեծ մասը հենց պլանշետով է պարապում։ Խաղաքարերը շարժվում են մատով, և երեխաների համար դա նույնիսկ ավելի հարմար է, քան մկնիկը։ Հարմար են նաև նոութբուքը և մկնիկով սեղանի համակարգիչը։

Միակ կարևորը կայուն ինտերնետն է և ոչ շատ փոքր էկրանը. հեռախոսով էլ կարելի է պարապել, բայց տախտակը երեխայի համար մի քիչ փոքր կլինի (այդ մասին՝ հաջորդ պատասխանում)։

Տեխնիկապես այո. հարթակը բացվում է հեռախոսի բրաուզերում։ Բայց հեռախոսը խորհուրդ ենք տալիս միայն որպես պահեստային տարբերակ. էկրանը նեղ է, տախտակը՝ մանր, և ինտերֆեյսի մի մասը չի երևում։

Եթե այլընտրանք իսկապես չկա, մի երկու դաս կարելի է անցնել հեռախոսով, դրանից ոչինչ չի փչանա։ Մշտական պարապմունքների համար ավելի լավ է պլանշետը կամ համակարգիչը. և՛ երեխայի համար է ավելի հարմար, և՛ աչքերն ավելի քիչ են հոգնում։

Նվազագույնը. 8 դյույմից ոչ փոքր էկրանով սարք (պլանշետ, նոութբուք, համակարգիչ), առնվազն 5–10 Մբիթ/վ արագությամբ կայուն ինտերնետ և խոսափողով սովորական ականջակալներ, օրինակ՝ հեռախոսի։ Տեսախցիկը ցանկալի է, բայց պարտադիր չէ. գլխավորը տախտակն ու ձայնն են։

Ամեն ինչ կարելի է ստուգել առաջին դասից առաջ. ադմինիստրատորը կօգնի մուտք գործել հարթակ և համոզվել, որ ձայնն ու պատկերն աշխատում են։

Տեսնում է և՛ մարզչին, և՛ տախտակը՝ միաժամանակ. մարզչի տեսախցիկի պատկերը հարթակի պատուհանի մի մասն է։ Դա կարևոր է և՛ ուսուցման (մարզիչը ցույց է տալիս տախտակի վրա), և՛ վստահության համար. երեխան տեսնում է կենդանի մարդու, ոչ թե վերացական դասընթաց։

Երեխայի տեսախցիկը, որպես կանոն, պարտադիր չէ. պետք է տեսնել մարզչին, ոչ թե երեխային։ Գաղտնիության մասին մանրամասները՝ «Երեխայի անվտանգությունը» բաժնում։

Մի՛ անհանգստացեք. դասը չի «կորչում»։ Կրկին միացեք, երբ կապը վերականգնվի, և մարզիչը կշարունակի նույն տեղից։ Եթե կապը երկար ժամանակով է կտրվել, դասը տեղափոխվում է կամ ավարտվում մեկ այլ օր. արդարությունը մեզ համար ավելի կարևոր է, քան ձևականությունները։

Եթե Ձեր ինտերնետը պարբերաբար «անջատվում» է, գրեք ադմինիստրատորին. կընտրենք ավելի կայուն ժամ կամ խորհուրդ կտանք, թե ինչպես բարելավել կապը։

Կախված է տարիքից. 4–7 տարեկան փոքրիկների համար՝ 20–30 կամ 40 րոպե, 7+ տարեկան երեխաների համար՝ 60 րոպե, վարպետների հետ պարապող ուժեղ պատանիների համար՝ մինչև 90 րոպե, մեծահասակների համար՝ 60 րոպե։ Փորձնական դասը տևում է 40 րոպե։

Փոքրիկների համար կարճ դասերը խնայողություն չեն, այլ մանկավարժական մոտեցում. փոքր երեխայի համար ավելի հեշտ է պարապել հաճախ ու կարճ, քան հազվադեպ ու երկար։

Ընդունված տարբերակը շաբաթական 2 անգամն է. դա հարմար ռիթմ է և՛ երեխայի, և՛ ընտանիքի ժամանակացույցի համար։ Կարելի է նաև շաբաթական 1 անգամ (առաջընթացն ավելի դանդաղ կլինի) կամ 3 և ավելի անգամ. շաբաթական 3+ դասի դեպքում ավտոմատ կերպով գործում է +5% զեղչ։

Օպտիմալ հաճախականությունը մարզիչը կառաջարկի առաջին դասերից հետո. ոմանց պետք է արագ թափ, ոմանց՝ չափված տեմպ։

Այո, ժամանակացույցը հարմարեցվում է Ձեր ընտանիքին. հնարավոր են և՛ առավոտյան, և՛ երեկոյան ժամեր, և՛ հանգստյան օրեր։ Աշխատում ենք տասնյակ երկրների աշակերտների հետ՝ Լոս Անջելեսից մինչև Սիդնեյ, ուստի «անհարմար» ժամային գոտիներ մեզ համար գոյություն չունեն։

Ժամը համաձայնեցվում է ադմինիստրատորի հետ ընդունելության ժամանակ, իսկ եթե հանգամանքները փոխվեն, դասերը կարելի է տեղափոխել. դա սովորական երևույթ է։

Այո, շաբաթն ու կիրակին լիարժեք ուսումնական օրեր են։ Շատ ընտանիքների համար հանգստյան օրերը միակ ժամանակն են, երբ երեխան դպրոցով ծանրաբեռնված չէ, և մենք հենց այդ օրերի համար ենք խմբեր հավաքում։

Դպրոցի շաբաթական առցանց մրցաշարերը ևս հանգստյան օրերին են անցկացվում, որպեսզի բոլոր ցանկացողները մասնակցեն։

Առանձնահատուկ ոչինչ պետք չէ անել. պարզապես ադմինիստրատորին ասեք Ձեր քաղաքը, և մենք կընտրենք խումբ Ձեզ հարմար ժամին։ Մեզ մոտ սովորում են երեխաներ ԱՄՆ-ից և Կանադայից (Լոս Անջելես, Գլենդել, Տորոնտո, Մոնրեալ), Եվրոպայից (Փարիզ, Բեռլին, Մյունխեն, Վիեննա, Ամստերդամ), Մերձավոր Արևելքից (Բեյրութ, Թեհրան, Դուբայ), Ավստրալիայից (Սիդնեյ, Մելբուռն). ընդգրկված են բոլոր ժամային գոտիները։

Մարզիչները դասեր են վարում տարբեր հերթափոխերով, ուստի «գիշերը՝ Մոսկվայի ժամանակով» մեզ համար խոչընդոտ չէ։

Այո, եթե նախապես զգուշացնեք. դա սովորական իրավիճակ է՝ հիվանդություն, ճամփորդություն, դպրոցական միջոցառումներ։ Նախապես գրեք ադմինիստրատորին կամ մարզչին, և դասը կտեղափոխվի նույն կամ հաջորդ շաբաթվա մեկ այլ ժամի։

Ձեր խնդրանքով և նախապես զգուշացնելով տեղափոխված դասը չի կորչում։ «Մոռացանք, չեկանք» դեպքերի կանոնները մեղմ են, բայց խնդրում ենք չչարաշահել. մենք էլ ենք պլանավորում մարզիչների ժամանակը։

Հիվանդության կամ այլ հարգելի պատճառի դեպքում դասը տեղափոխվում է, և բաժանորդագրությունն ավելի դանդաղ է «հալչում»։ Եթե խմբի դասն անցել է առանց Ձեր երեխայի, մարզիչը կուղարկի դասի նյութը և տնային աշխատանքը, որպեսզի ոչինչ բաց չմնա։

Երկար բացակայությունները (արձակուրդ, կարանտին) կարելի է սառեցնել. այդ մասին պատասխանը «Վերադարձ և սառեցում» բաժնում է։

Քիչ. 4–7 տարեկանների խմբերում՝ մինչև 5 աշակերտ, 7+ տարեկան երեխաների խմբերում՝ մինչև 7։ Սա մեր սկզբունքային դիրքորոշումն է. մարզիչը պետք է հասցնի ամեն դասին աշխատել յուրաքանչյուր երեխայի հետ, այլապես դա ոչ թե ուսուցում կլինի, այլ հեռարձակում։

Կան նաև մինի-խմբեր և անհատական դասեր. ձևաչափն ընտրվում է՝ հաշվի առնելով երեխային և բյուջեն։

Խմբում երեխան ստանում է այն, ինչ ոչ մի անհատական դաս չի տա. մրցակիցներ և խաղընկերներ։ Երեխաները մրցում են խնդիրներ լուծելիս, խաղում են միմյանց հետ, երկրպագում են իրար, և դա աշխարհի լավագույն խթանն է։ Խմբային դասերն ավելի էժան են։

Անհատական դասերին՝ մարզչի առավելագույն ուշադրություն և մեկ աշակերտի համար հարմարեցված ծրագիր. կոնկրետ բացթողումներն ավելի արագ են լրացվում, ժամանակացույցն ավելի հարմար է։ Հաճախ լավագույն տարբերակը դրանց համադրությունն է. խումբը՝ խաղային փորձի և մրցակցային ոգու համար, անհատական դասերը՝ տեխնիկայի համար։

Ըստ մակարդակի և տարիքի։ Փորձնական դասին մարզիչը գնահատում է խաղը, հետո մենք նայում ենք հարմար խմբերի ժամանակացույցը և առաջարկում տարբերակներ։ Առաջին շաբաթները մի տեսակ «փորձաշրջան» են. եթե խումբը չի համապատասխանում, երեխային տեղափոխում ենք մեկ այլ խումբ՝ առանց կրկնակի համաձայնեցումների և ավելորդ հարցերի։

Մակարդակն ավելի կարևոր է, քան տարիքը. սկսնակ պատանին հանգիստ պարապում է իր մակարդակի փոքրերի հետ, իսկ ուժեղ տասնամյա երեխան՝ մեծերի հետ։

Այո, դա հաճախ հանդիպող և հաջողված տարբերակ է։ Երկու-երեք ծանոթ երեխաներից կազմված մինի-խմբերը հիանալի են աշխատում. վստահությունն արդեն կա, և «յուրայինների» միջև մրցակցությունն ավելի շատ է ոգևորում, քան ցանկացած մրցանակ։ Ընդ որում՝ մեկ երեխայի համար արժեքն ավելի ցածր է, քան անհատական դասերի դեպքում։

Միակ պայմանը խաղի մոտավորապես նույն մակարդակն է։ Եթե մեկը շատ ավելի ուժեղ է, մարզիչը նույն զույգի ներսում տարբեր առաջադրանքներ կառաջարկի։

Ցանկացած պահի, և հակառակն էլ։ Եթե ընտանիքը որոշում է, որ ավելի շատ անհատական ուշադրություն է պետք (օրինակ՝ մրցաշարից առաջ), մի քանի դաս անցկացվում է անհատապես, հետո երեխան վերադառնում է խումբ։ Ոչ մի «ընդմիշտ հրաժեշտ»։

Եթե ցանկանում եք, մարզիչը նույնն է մնում. երեխայի համար շարունակականությունն ավելի կարևոր է, քան դպրոցի ներքին դասակարգումները։

Ավելի քան 70 մարզիչ. գրոսմայստերներ, միջազգային վարպետներ, սպորտի վարպետի թեկնածուներ և երեխաների հետ աշխատելու երկարամյա փորձ ունեցող մանկավարժներ։ 4–7 տարեկան փոքրիկների դասերը վարում են սպորտի վարպետի թեկնածուներ, որոնք հատուկ պատրաստված են ամենափոքրերի հետ աշխատելու համար։

ՖԻԴԵ-ի 1500 և ավելի վարկանիշ ունեցող երեխաներին դասավանդում են միջազգային վարպետներ և գրոսմայստերներ։ Դրանք պարզապես «անուններ կայքի համար» չեն. տիտղոսակիր մարզիչներն իսկապես դասեր են վարում։

Երեք մակարդակ. սպորտի վարպետի թեկնածուներ (վարում են սկսնակների և փոքրիկների խմբերը), միջազգային վարպետներ (ուժեղ պատանիներ, զարգացման խմբեր) և միջազգային գրոսմայստերներ (մրցաշարերին մասնակցող աշակերտներ, 90 րոպեանոց ձևաչափ)։ Բաշխումը կատարվում է ըստ խմբերի մակարդակի և ճկուն է. մարզիչն աճում է աշակերտների հետ միասին։

Բացի սպորտային կոչումից, մենք ուշադրություն ենք դարձնում երեխաների հետ աշխատելու կարողությանը. համբերատարություն, հստակ խոսք, նույն բանը երեք տարբեր եղանակով բացատրելու հմտություն։

Այո, ասեք ադմինիստրատորին, որ կոնկրետ մարզիչ եք ուզում (օրինակ՝ ծանոթների խորհրդով), և մենք նրա ժամանակացույցը կհամադրենք Ձերի հետ։ Եթե ազատ ժամեր չկան, կառաջարկենք ոճով ամենամոտ տարբերակները։

Փորձնական դասին Դուք տեսնում եք երեխայի և մարզչի միջև «քիմիան»։ Եթե չստացվեց, պարզապես խնդրեք մեկ ուրիշին. դա նորմալ է և ոչ մեկին չի վիրավորում։

Ցանկացած պահի և առանց բացատրությունների։ Երեխան պետք է իրեն հարմարավետ զգա պարապելիս. սա ուսուցման գլխավոր պայմանն է։ Գրեք ադմինիստրատորին, և մենք երեխային կտեղափոխենք մեկ այլ մարզչի մոտ՝ պահպանելով խումբն ու ծրագիրը։

Փորձը ցույց է տալիս. մի երկու տարին մեկ մարզչին փոխելը նույնիսկ օգտակար է. երեխաները տարբեր կերպ են ընկալում մարզիչների աշխատաոճը, իսկ նոր հայացքը թարմություն է բերում։

Էլինա Դանիելյանը դպրոցի ավագ մարզիչն է, միջազգային գրոսմայստեր, ամենահայտնի հայ շախմատիստուհիներից մեկը։ Նա իսկապես աշխատում է դպրոցի հետ. դասեր է վարում և համակարգում մարզչական կազմի աշխատանքը։ Նրա մասին տեղեկությունները՝ Վիքիպեդիայի հղումով, գլխավոր էջում են՝ «Դպրոցի մանկավարժները» բաժնում։

Բացի նրանից՝ դպրոցում աշխատում են բարձր մակարդակի տասնյակ մարզիչներ. ամբողջ կազմից մարզիչն ընտրվում է ըստ աշակերտի մակարդակի և լեզվի։

Այո, դասերը վարվում են վեց լեզվով՝ ռուսերեն, հայերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն, իսպաներեն և գերմաներեն։ Մարզիչն ընտրվում է ըստ դասի լեզվի, ուստի երեխան ստիպված չի լինի «հասկանալ հնչերանգից»։

Հնարավոր են նաև խառը տարբերակներ. դասի մի մասը՝ մեկ լեզվով, մյուսը՝ մեկ այլ լեզվով. որոշ ընտանիքներ հատուկ այդպես են խնդրում՝ լեզուն գործնականում կիրառելու համար։

Վեց լեզվով. ռուսերեն, հայերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն, իսպաներեն և գերմաներեն։ Սա «թարգմանված էջերի հռչակագիր» չէ. դասերն իսկապես վարում են այն մարզիչները, որոնց համար այդ լեզուն աշխատանքային է։

Լեզուն ընտրվում է ընդունելության ժամանակ և ամրագրվում է խմբում։ Հետագայում այն փոխելը խնդիր չէ. այդ մասին՝ ստորև։

Ընտրեք այն լեզուն, որով երեխան մտածում է. սփյուռքի երեխաների համար դա հաճախ հայերենն է կամ անգլերենը։ Շախմատային տերմինները քիչ են, և երեխան ցանկացած լեզվով դրանք կյուրացնի մի երկու դասում։

Եթե ռուսերենը երկրորդ լեզուն է, և ուզում եք այն ամրապնդել, հնարավոր է մեղմ տարբերակ. ռուսալեզու խումբ, որտեղ մարզիչն առաջին շաբաթներին հիմնական արտահայտությունները կրկնում է նաև երեխային հասկանալի լեզվով։ Սփյուռքի շատ երեխաներ հենց այսպես են սկսում ազատ խոսել։

Իհարկե. դպրոցը հենց դրա համար էլ առաջին օրից կոչվել է միջազգային հայկական։ Հայերենով խմբերը շատ են, մարզիչների մայրենի լեզուն հայերենն է, իսկ այն ընտանիքների համար, որոնք ուզում են պահպանել լեզուն (սփյուռքում՝ Գլենդելից մինչև Մարսել, այդպիսիք մեծամասնություն են), դա սկզբունքային հարց է։

Կան նաև հայերենի՝ որպես առարկայի, առանձին դասեր. դրանց մասին՝ ստորև։

Այո, անգլերենը դպրոցում ռուսերենից հետո երկրորդ ամենատարածված լեզուն է։ Անգլալեզու խմբեր կան բոլոր տարիքների համար, ներառյալ 4–7 տարեկան փոքրիկների ձևաչափը։ Արտասահմանում ուսում պլանավորող ընտանիքների համար սա շախմատը լեզվի գործնական կիրառման հետ համատեղելու միջոց է։

Ձեր ցանկությամբ կընտրենք մարզիչ, որի մայրենի լեզուն անգլերենն է, կամ որն ազատ տիրապետում է անգլերենին։

Ավելի պարզ բան չկա. ընդունելության ժամանակ ասեք ադմինիստրատորին, թե որ լեզվով է երեխային հարմար։ Ուղենիշն այն լեզուն է, որով երեխան սովորում է դպրոցում կամ խոսում է տանը. «մտածողության» լեզվով շախմատն ավելի հեշտ է յուրացվում։

Եթե տատանվում եք երկու լեզվի միջև, եկեք փորձնական դասի մեկ լեզվով, իսկ հաջորդ անգամ փորձեք մյուսով։ Տարբեր խմբերում երկու փորձնական դասը միանգամայն նորմալ է։

Այո, ցանկացած պահի. երեխային տեղափոխում ենք այլ լեզվով խումբ՝ պահպանելով մակարդակը։ Առաջընթացը չի կորչում. շախմատային ծրագիրը նույնն է, փոխվում է միայն շփման լեզուն։

Որոշ ընտանիքներ դա գիտակցաբար են անում. սկսում են մայրենի լեզվով, իսկ մեկ-երկու տարի անց անցնում են անգլերենի՝ լեզուն կիրառելու համար։ Մենք աջակցում ենք դրան։

Հայկական սփյուռքի այն երեխաների համար, որոնք մեծանում են Հայաստանից դուրս և պետք է պահպանեն ծնողների և տատիկ-պապիկների լեզուն։ Գլենդելից և Լոս Անջելեսից մինչև Փարիզ, Մարսել, Բեյրութ և Թեհրան՝ հազարավոր ընտանիքներ ուզում են, որ երեխաները խոսեն, կարդան և գրեն հայերեն, իսկ շրջապատող միջավայրը դրա հնարավորությունը չի տալիս։

Մեր դասերը ստեղծված են հենց դրա համար. լեզու՝ խաղի, շախմատի և մշակույթի միջոցով, այլ ոչ թե ձանձրալի դպրոցական ծրագիր։

Այո, խմբերը բաժանված են ըստ մակարդակի՝ «տանը լսում եմ, բայց չեմ կարդում»-ից մինչև ազատ ընթերցանություն։ Զրոյից սկսողների հետ սկսում ենք այբուբենից. 39 տառ, որոնք երեխաները յուրացնում են մի երկու ամսում՝ խաղային տեմպով։

Մեծահասակներն էլ կարող են պարապել. այն ծնողները, ովքեր իրենք էլ ուզում են երեխայի հետ միասին բարելավել իրենց հայերենը, սիրում են նման ընտանեկան դասերը։

Սա մեր հիմնական աշակերտն է։ Երեխան հասկանում է կենցաղային խոսքը, բայց կարդալ և գրել չի կարողանում. սփյուռքում այդպիսիք մեծամասնություն են։ Ծրագիրը կառուցված է հենց այդ դեպքի համար. բանավոր հիմքը վերածում ենք գրագիտության՝ առանց երեխային ստիպելու «զրոյից սովորել» այն, ինչ նա արդեն գիտի լսելով։

Կես տարի-մեկ տարի անց այդպիսի երեխաները սովորաբար կարդում են պարզ տեքստեր և գրում կարճ նախադասություններ։

Այո, գրավոր վարժությունները դասընթացի մասն են. նախ՝ տառեր և վանկեր, հետո՝ բառեր և նախադասություններ։ Գրելն ամրապնդում է ընթերցանությունը, և մեկն առանց մյուսի չի աշխատում։

Տնային առաջադրանքները փոքր են՝ օրական 10–15 րոպե, և դրանք անձամբ ստուգում է ուսուցիչը, այլ ոչ թե ավտոմատ համակարգը։

Մենք դպրոցը չենք փոխարինում, այլ լրացնում ենք այն նրանց համար, ովքեր ապրում են Հայաստանից դուրս։ Տարբերություններն են՝ մինչև 4–6 աշակերտից բաղկացած փոքր խմբեր, երեխային, այլ ոչ թե ծրագրին հարմարեցված տեմպ, և նյութի մատուցում խաղի ու մշակույթի միջոցով. երգեր, տոներ, շախմատային տերմիններ հայերենով։

Եթե ընտանիքը պլանավորում է տեղափոխվել Հայաստան, ասեք, և մենք ծրագիրը կհամապատասխանեցնենք տեղի դպրոցների պահանջներին, որպեսզի երեխան առանց դժվարության հարմարվի նոր դպրոցին։

Ոչ միայն կարելի է, այլև ի սկզբանե հենց այդպես է մտահղացված։ Շատ երեխաներ շախմատով զբաղվում են հայերենով և ընտրում են հայերենը որպես երկրորդ առարկա. լեզուն ամրապնդվում է երկու կողմից։ Ժամանակացույցը համաձայնեցվում է այնպես, որ դասերը չհամընկնեն։

Որոշ ընտանիքներ, ընդհակառակը, նախ ընտրում են լեզուն, իսկ շախմատը՝ ավելի ուշ. դա նույնպես արդյունավետ ճանապարհ է։

Արժեքը կախված է ձևաչափից (խմբային, մինի-խմբային կամ անհատական դասեր), տևողությունից և բնակության երկրից։ «Հայաստան, Ռուսաստան» գոտում 4–7 տարեկան փոքրիկների խմբային դասերը 8 դասի բաժանորդագրությամբ սկսվում են 412-ից՝ մեկ դասի համար. Եվրոպա և Ամերիկա գոտիներում գները մի փոքր ավելի բարձր են։ Անհատական դասերն ավելի թանկ են, մինի-խմբերը՝ դրանց միջև։

Բոլոր ձևաչափերի ճշգրիտ և արդիական գները «Գներ» էջում են. դրանք համընկնում են հարթակում աշակերտի անձնական էջում նշված գների հետ՝ առանց «աստղանիշների» և թաքնված հավելավճարների։

Բաժանորդագրություններ կան 8 դասի (շաբաթական 2 անգամ, մեկ ամիս) և 12+ դասի (շաբաթական 3 և ավելի անգամ՝ +5% զեղչով)։ Գործողության ժամկետները՝ մեկ ամիս, 3 ամիս (−5%), կես տարի (−10%, ամենապահանջվածը), մեկ տարի (−15%) և 2 տարի (−20%)։

Որքան երկար է ժամկետը, այնքան ցածր է մեկ դասի գինը։ Շաբաթական 3+ դասի զեղչը գումարվում է ժամկետի զեղչին։

Վճարումներ ընդունում ենք օտարերկրյա բանկերի քարտերով. մեզ մոտ սովորում են երեխաներ ավելի քան 30 երկրից, և վճարումը կարգավորվում է Ձեր երկրի համար։ Ադմինիստրատորը վճարման հղումը կուղարկի պլանը համաձայնեցնելուց հետո։

Եթե քարտը չի անցնում (դա պատահում է որոշ բանկերի դեպքում), գրեք WhatsApp-ով, և միասին այլընտրանքային եղանակ կգտնենք։ Դա միշտ լուծելի հարց է։

Այո։ ԱՄՆ-ից, Կանադայից, Ֆրանսիայից, Գերմանիայից, ԱՄԷ-ից և այլ երկրներից ընտանիքները դասերի համար վճարում են իրենց քարտերով՝ առանց մեր կողմից որևէ միջնորդավճարի։ Վճարումը կատարվում է մեկ սեղմումով՝ էլ. նամակում կամ WhatsApp-ում ուղարկված հղումով։

Գանձման արժույթը կախված է Ձեր քարտից. փոխարկումը կատարում է Ձեր բանկը՝ իր փոխարժեքով։

Կա երկու մշտական զեղչ՝ առանց ակցիաների և «միայն այսօր» առաջարկների. +5%՝ ավտոմատ կերպով, շաբաթական 3 և ավելի դասի դեպքում, և մինչև −20%՝ երկար ժամկետի համար վճարելիս (3 ամիս՝ −5%, կես տարի՝ −10%, տարի՝ −15%, 2 տարի՝ −20%)։

Զեղչերը գումարվում են։ Ընտանիքի երկրորդ երեխայի համար հնարավոր են առանձին պայմաններ. հարցրեք ադմինիստրատորին։

Բաժանորդագրությունը, և նկատելիորեն։ Չի կարելի ասել, թե մեկանգամյա վճարում մեզ մոտ նախատեսված չէ. պարզապես 8+ դասի բաժանորդագրությունների դեպքում մեկ դասի գինն ավելի ցածր է, իսկ երկար ժամկետներն ավելացնում են մինչև −20% զեղչ։ Տարեկան բաժանորդագրության դեպքում իրական խնայողությունը զգալի է։

Կարելի է սկսել կարճ ժամկետից. փորձեք մեկ ամիս (8 դաս), համոզվեք, որ ձևաչափը Ձեզ հարմար է, և հետո ընտրեք երկար ժամկետ՝ զեղչով։

Այո, բաժանորդագրության չօգտագործված դասերի գումարը մենք վերադարձնում ենք։ Եթե վճարել եք 8 դասի համար, իսկ անցել եք 3-ը, վերադարձը հաշվարկվում է մնացած 5 դասի համար՝ առանց «պայմանագիրը դադարեցնելու համար տուգանքների»։

Գրեք ադմինիստրատորին WhatsApp-ով. նա կձևակերպի հայտը, և գումարը կվերադարձվի նույն եղանակով, որով վճարել եք։ Գումարի մուտքագրման ժամկետը կախված է Ձեր բանկից։

Նախ՝ ասեք մեզ. հաճախ «դուր չեկավ» նշանակում է «մարզիչը չհամապատասխանեց» կամ «մակարդակը չհամապատասխանեց», և դա լուծվում է այլ խումբ տեղափոխվելով։ Մենք տարբերակ կառաջարկենք՝ նախքան հեռանալու որոշում կայացնելը։

Եթե որոշեք հեռանալ, մնացած դասերի գումարը կվերադարձվի (տե՛ս նախորդ պատասխանը), կամ դասերը կանցկացվեն մինչև վերջ՝ ինչպես հարմար է Ձեր ընտանիքին։ Մենք ոչ ոքի չենք պահում և չենք նեղանում. եթե երեխային մեզ մոտ չհամապատասխանեց, նրան գումարով պահելը պարզապես սխալ կլիներ։

Այո, սառեցումը նախատեսված է. ադմինիստրատորին ասեք ամսաթվերը, և բաժանորդագրության ժամկետը կերկարաձգվի դադարի չափով։ Երկշաբաթյա արձակուրդ, ամառը տատիկի մոտ, հիվանդություն. այս ամենը սովորական իրավիճակներ են, և դասերը չեն կորչում։

Երկար սառեցումը (մեկ ամիս և ավելի) նույնպես հնարավոր է. պարզապես նախապես զգուշացրեք, որպեսզի մարզիչը կարողանա պլանավորել ժամանակացույցը։

Ո՛չ, եթե զգուշացրել եք բացակայության կամ սառեցման մասին։ Հիվանդության և հարգելի պատճառներով բաց թողնված դասերը տեղափոխվում են։ Բաժանորդագրությունը «հալչում» է միայն իրականում անցկացված դասերի հաշվին։

Կորստի միակ դեպքն այն է, երբ ընտանիքն ամբողջ ժամկետի ընթացքում անհետանում է և կապ չի պահում. բայց նույնիսկ այդ դեպքում բավական է գրել մեզ, և մենք մարդավարի կլուծենք հարցը։

Նոտարով վավերացված գրավոր դիմում պետք չի լինի. Ձեր որոշման մասին գրեք ադմինիստրատորին WhatsApp-ով, և մենք կձևակերպենք չօգտագործված դասերի գումարի վերադարձը։ Պայմանագիրն ավտոմատ կերպով դադարում է գործել, և դրանում չկան «վաղաժամ դադարեցման համար տուգանքներ»։

Ծնողները սովորաբար առաջին փոփոխությունները նկատում են 1–2 ամիս անց. երեխան սկսում է մտածել քայլից առաջ, հաշվել տարբերակներ, ավելի հանգիստ պարտվել։ Տեսանելի «շախմատային» արդյունքը՝ հաղթանակներ խմբընկերների նկատմամբ, առաջին մրցաշարային միավորներ, գալիս է 3–6 ամիս կանոնավոր պարապելուց հետո։

Առաջընթացն ամենաարագը երևում է այն երեխաների մոտ, որոնք տնային աշխատանքներ են անում. օրական 15 րոպե խնդիրներ լուծելը մի քանի անգամ արագացնում է աճը։ Ավելի դանդաղ՝ նրանց մոտ, ովքեր պարապում են միայն «դասերին». դա էլ է նորմալ, պարզապես հետագիծն այլ է։

Երեք պարզ նշանով. երեխան ավելի երկար է մտածում քայլի շուրջ (այլ ոչ թե միանգամից բռնում է խաղաքարը), սկսում է կանխատեսել մրցակցի պատասխանը («եթե ես այստեղ գնամ՝ նա կվերցնի»), և ինքն է խնդրում տանը պարտիա խաղալ։ Սա էլ հենց մտածողության աճն է, որի համար երեխաները գալիս են շախմատի։

Հարթակում առաջընթացը երևում է նաև թվերով. վարկանիշը շաբաթական մրցաշարերում, լուծված խնդիրների տոկոսը՝ ըստ թեմաների։

Մեկ ամիս անց՝ կանոնները, առաջին տակտիկական հնարքները (կրկնակի հարված, կապում) և քայլից առաջ մտածելու սովորությունը։ Կես տարի անց՝ գրառմամբ ամբողջական պարտիաներ, վերջնախաղի հիմունքները և մասնակցություն դպրոցի մրցաշարերին։ Մեկ տարի անց՝ շատերի համար կարգային մակարդակ, սեփական դեբյուտային ռեպերտուար և վստահ խաղ անծանոթ մրցակիցների հետ։

Զուգահեռաբար գալիս են նաև «անտեսանելի» արդյունքները. ուշադրություն, հիշողություն, համբերատարություն և պարտվելու ու սխալները վերլուծելու կարողություն։

Այո, ոչ մեծ՝ օրական 10–15 րոպե. հարթակում ավտոմատ ստուգվող խնդիրներ, երբեմն էլ՝ մարզողական պարտիա։ Չափաբաժինն ընտրված է այնպես, որ դպրոցական դասերի հետ միասին երեխան չծանրաբեռնվի։

Փոքրիկների համար էլ առաջադրանքներ կան, բայց շատ թեթև. 2–3 խնդիր կամ պարտիա ծնողի հետ։ Գլխավորը կանոնավորությունն է, ոչ թե ծավալը։

Այո՝ և՛ ավտոմատ, և՛ անձամբ մարզչի կողմից։ Հարթակը ցույց է տալիս, թե ինչ է լուծվել և ինչ սխալներով, իսկ հաջորդ դասին մարզիչը վերլուծում է բնորոշ սխալները։ Երեխան «խնդրագրքի հետ մենակ» չի մնում։

Եթե երեխան երկու շաբաթ շարունակ տնային առաջադրանքները չի կատարում, մարզիչը կգրի ծնողին՝ ոչ թե բողոքելու, այլ հասկանալու համար, թե ինչպես օգնել։

Կարգը ֆեդերացիայի կողմից պաշտոնապես ճանաչված մարզական մակարդակ է. երրորդ, երկրորդ, առաջին կարգ, սպորտի վարպետի թեկնածու։ Երեխայի համար դա կոնկրետ նպատակ է («ստանալ երրորդ կարգը») և աճի արտաքին հաստատում, իսկ դպրոցների և մրցաշարերի համար՝ ուժի ուղենիշ։

Կարգերը ստանում են պաշտոնական առկա մրցաշարերում. ով մրցակիցների դեմ հավաքում է նորմայով պահանջվող միավորները, ստանում է կարգ։ Մենք նախապատրաստում ենք այդ ամբողջ գործընթացին՝ մրցաշարի ընտրությունից մինչև հայտի ներկայացումը։

Այո. մարզիչը երեխային տանում է դեպի կարգային նորման՝ կազմում է դեբյուտային ռեպերտուար, աշխատում է վերջնախաղի և մրցաշարային հոգեբանության վրա, իսկ դպրոցը հուշում է, թե օրացույցով որ մրցաշարերն են հարմար։ Մեր աշակերտներից շատերը նորմաները կատարում են դեռ կրտսեր խմբերում։

Դպրոցի առցանց մրցաշարերը նախափորձ են պաշտոնական մրցումներից առաջ. ժամանակի նույն վերահսկողությունը, պարտիայի գրառման նույն կարգապահությունը։

Դա Շախմատի միջազգային ֆեդերացիայի վարկանիշն է. թիվ, որն աճում է ուժեղ մրցակիցների դեմ տարած հաղթանակներով և նվազում՝ պարտություններով։ Ի տարբերություն կարգի՝ վարկանիշն անընդհատ սանդղակ է. 1500, 2000, 2700՝ խաղի մակարդակը թվերով։

ՖԻԴԵ-ի վարկանիշը պետք է նրանց, ովքեր լրջորեն են զբաղվում մրցաշարային շախմատով. ըստ դրա է կազմվում մասնակիցների մեկնարկային ցուցակը, դրանից են կախված տիտղոսների նորմաները։

Տարիքային սահմանափակում չկա. վարկանիշը տրվում է ՖԻԴԵ-ի վարկանիշային մրցաշարերում խաղացած պարտիաների համար, և պատմությանը հայտնի են վարկանիշ ունեցող յոթամյա խաղացողներ։ Գործնականում երեխաները սովորաբար սկսում են 7–10 տարեկանում, երբ արդեն կարողանում են խաղալ երկար պարտիաներ՝ գրառմամբ։

1500 և բարձր վարկանիշ ունեցող մեր աշակերտների համար կա առանձին ձևաչափ. դասեր միջազգային վարպետների և գրոսմայստերների հետ։

Այո, դա դպրոցի մասնագիտացումներից մեկն է. աշխարհի և Եվրոպայի չեմպիոնների ծրագիրը ներառում է կարգային պատրաստություն՝ երրորդ կարգից մինչև սպորտի վարպետի թեկնածուի նորմաները և ավելի բարձր։ Մարզողական պարտիաներ՝ ժամանակի վերահսկողությամբ, վերլուծություն, մրցաշարային ռեժիմ. ամեն ինչ՝ ինչպես պաշտոնական մրցումներում։

Ուժեղ պատանիները մարզվում են վարպետների հետ՝ 60–90 րոպեանոց ձևաչափով. դա հենց «կարգային» հոսքն է։

Այո, ամեն շաբաթ՝ առցանց մրցաշարեր դպրոցի աշակերտների համար մեր հարթակում. ժամանակի տարբեր վերահսկողություններ, խմբեր ըստ մակարդակի, դպրոցի վարկանիշ։ Մասնակցությունը ներառված է ուսուցման մեջ, հավելյալ վճարել պետք չէ։

Ամիսը մեկ անգամ Մոսկվայում անցկացվում են առկա միջոցառումներ և մրցաշարեր. իսկական տախտակներ, դեմ առ դեմ նստած մրցակիցներ, մրցանակներ։ Երեխաներն այդ հանդիպումներին ամիսներով են սպասում։

Բոլորովին պարտադիր չէ։ Մրցաշարերը նրանց համար են, ում հետաքրքիր է մրցել. շատ երեխաներ սկսում են «պարզապես փորձելու համար» և տարվում են, բայց կան նաև այնպիսիք, ովքեր նախընտրում են միայն դասերը, և դա նորմալ է։

Մարզիչը նրբորեն հրավիրում է, երբ գտնում է, որ երեխան պատրաստ է, բայց որոշումը միշտ երեխայինն ու ծնողներինն է։

Այո. ֆեդերացիայի պաշտոնական մրցաշարերին (կարգային նորմաներ), խոշոր հարթակների առցանց մրցաշարերին և միջազգային պատանեկան մրցումներին։ Նախապատրաստությունն ընդգրկում է ամեն ինչ՝ մրցաշարի ընտրությունից և կանոնակարգից մինչև մրցաշարից հետո պարտիաների վերլուծությունը։

Դպրոցի առցանց մրցաշարերը կազմակերպված են «մարզողական» արտաքին մրցաշարերի նման. ժամանակի նույն վերահսկողությունը, պարտիաների նույն գրառումը, նյարդերը զսպելու նույն անհրաժեշտությունը։

Դա մրցաշար է մեր հարթակում. երեխաները նշանակված ժամին հավաքվում են առցանց, անընդմեջ խաղում են մի քանի պարտիա՝ ժամանակի վերահսկողությամբ, իսկ արդյունքները հաշվառվում են դպրոցի վարկանիշում։ Մրցավարությունն ավտոմատ է. հարթակը հաշվում է ժամանակը, քայլերը, արդյունքները։

Սովորաբար անցնում է հանգստյան օրերին և տևում է մեկից մեկուկես ժամ։ Ծնողին ոչինչ կարգավորել պետք չէ. երեխան մրցաշարին միանում է իր անձնական էջից։

Ո՛չ, շաբաթական մրցաշարերն ու առցանց սեանսները ներառված են ուսման վարձի մեջ։ Սա սկզբունքային հարց է. մրցաշարային պրակտիկան չպետք է «լրացուցիչ ծառայություն» լինի։

Վճարովի են միայն կազմակերպչական վճարով խոշոր արտաքին մրցաշարերը, բայց դրանք անցկացնում են ֆեդերացիաները, ոչ թե մենք։

Շախմատը մարզում է հենց այն հմտությունները, որոնց վրա հիմնված է դպրոցական ուսումը. ուշադրություն (դիրքը մտքում պահել), հիշողություն (հիշել, թե ինչը որտեղ է կանգնած), պլանավորում (մտածել մի քայլ առաջ, իսկ դպրոցում դա ստուգողական աշխատանքներն ու նախագծերն են)։ Ծնողներն ամենից հաճախ նկատում են, որ երեխան դասերին ավելի ուշադիր է դարձել, իսկ տետրում «անուշադրությունից» արված սխալները պակասել են։

Կա նաև հակառակ ազդեցություն. շախմատը սովորեցնում է, որ սխալն աղետ չէ, այլ տեղեկություն։ Երեխաներն այդ մոտեցումը տեղափոխում են ստուգողական աշխատանքների վրա և դրանց ավելի հանգիստ են վերաբերվում։

Ճիշտ է. սա շախմատի ամենից լավ փաստագրված ազդեցությունն է։ Երեխան, որը 40 րոպե մտքում պահում է դիրքը և հաշվում տարբերակներ, մարզում է աշխատանքային հիշողությունն ու կենտրոնացումն այնպես, ինչպես քիչ այլ մանկական զբաղմունքներ են անում։

Կարևոր է. ազդեցությունն ի հայտ է գալիս կանոնավոր պարապմունքներից, ոչ թե մի երկու դասից, ինչպես և սպորտում։ 2–3 ամիս կանոնավոր պարապմունքներից հետո տարբերությունը սովորաբար նկատում են և՛ ծնողները, և՛ ուսուցիչները։

Այո, ընդ որում՝ յուրահատուկ կերպով. համբերատարությունը ծնվում է ոչ թե «ուղիղ նստիր» պահանջից, այլ հետաքրքրությունից։ Երբ երեխան ուզում է մինչև վերջ հաշվել տարբերակները և գտնել հաղթանակը, նա ինքն է նստում ու մտածում՝ առանց հիշեցումների։ Սա համբերատարության ամենակայուն ձևն է. ներսից, ոչ թե դրսից։

Նույնիսկ ակտիվ երեխաներին հարմար են կարճ ձևաչափերը (20–40 րոպե). ուշադրությունը մարզվում է մկանի պես՝ աստիճանաբար։

Հաճախ՝ այո, և անսպասելի լավ։ Շախմատն էներգիային կառուցվածք է տալիս. ոչ թե «հանգիստ նստիր», այլ «արագ մտածիր»։ Ակտիվ երեխաներից շատերը գերազանց են խաղում արագ շախմատ և բլից, որտեղ հենց արձագանքի արագություն է պետք։

Մենք սկսում ենք կարճ դասերից և հետևում ենք, թե ինչպես է երեխան արձագանքում։ Եթե ձևաչափը հարմար եկավ՝ ակտիվությունը դառնում է ուժ, այլ ոչ թե խոչընդոտ։ Վիճելի դեպքերում կխորհրդակցենք մեր հոգեբանի հետ (ծնողների համար վեբինարներն անվճար են)։

Խելամիտ ռիթմի դեպքում՝ ոչ. շաբաթական 2 դասը (40–60 րոպե) և օրական 10–15 րոպե խնդիրները միասին համեմատելի են մեկ խմբակի ծանրաբեռնվածության հետ և դպրոցականին թողնում են լիարժեք մանկություն։ Ծանրաբեռնվածություն առաջանում է, երբ երեխայի վրա միանգամից 4–5 զբաղմունք են բարդում. այդ դեպքում ինչ-որ բանից պետք կլինի հրաժարվել, և պարտադիր չէ, որ դա շախմատը լինի։

Մեր դասերի տևողությունը հարմարեցված է տարիքին. փոքրիկների համար՝ 20–40 րոպե, ոչ ավելի։ Եթե հոգնածություն եք նկատում՝ ասեք մարզչին, և մենք կդանդաղեցնենք ծրագիրը։

Եթե երեխան 4–6 տարեկան է, ցանկալի է՝ գոնե առաջին երկու դասին. օգնել միանալ, ցույց տալ, թե որտեղ ինչ սեղմել։ Հետո պետք չէ. երեխան սովորում է ինքնուրույն աշխատել մարզչի հետ, և դա էլ պարապմունքների օգուտի մի մասն է։

Հարևան սենյակից ականջ դնելը ոչ ոք չի արգելում, բայց դասին միջամտել պետք չէ. մարզիչն ինքը կհաստատի կապը երեխայի հետ։

Ո՛չ։ Մեր ծնողների 90%-ն իրենք չեն խաղում, և նրանց երեխաներին դա չի խանգարում։ Տանն օգնել նշանակում է ոչ թե «բացատրել ձիու քայլը», այլ պայմաններ ստեղծել. հանգիստ սեղան, աշխատող պլանշետ, 15 րոպեի խնդիրները լուծված։

Եթե ծնողը գիտի կանոնները՝ հիանալի է. խաղացեք երեխայի հետ մի պարտիա, նրա համար դա լավագույն մարզումն է։ Եթե ոչ՝ պարզապես հետաքրքրվեք. «ցույց տուր, ինչ ես սովորել»։ Դա բավական է։

Կան երեք արդյունավետ հնարք։ Առաջինը՝ հարցրեք ոչ թե «հաղթե՞լ ես», այլ «ի՞նչն էր ամենահետաքրքիրը». հաղթանակն ու պարտությունը միակ չափանիշը չեն։ Երկրորդը՝ խաղացեք նրա հետ տանը, նույնիսկ եթե ազնվորեն պարտվում եք. հայրիկին հաղթելը հսկայական խթան է։ Երրորդը՝ նշեք առաջընթացը. «հիշո՞ւմ ես, ամռանը չգիտեիր, թե ինչպես է ձին քայլում, իսկ հիմա մատ ես անում»։

Եվ գլխավորը՝ շախմատը մի՛ վերածեք պարտականության։ Երեխան, որին ստիպում են, դադարում է ցանկանալ։

Նախ՝ պարզեք, թե ինչու. դպրոցից հետո հոգնած է, մարզչի հետ լեզու չի գտել, շատ բարդ է կամ շատ հեշտ, թե՞ շախմատն ընդհանրապես «իրենը» չէ։ Առաջին երեք պատճառները շտկելի են. կարելի է փոխել ժամը, մարզչին կամ խումբը։ Մեկ-երկու շաբաթվա դադարը նույնպես հաճախ վերարթնացնում է հետաքրքրությունը։

Եթե անկեղծ ջանքերից հետո էլ չի ստացվում՝ մի՛ ստիպեք. շախմատի ուժը կամավորության մեջ է։ Երեխան կարող է մեկ տարի անց ինքը վերադառնալ, և նման վերադարձներ մեզ մոտ անընդհատ են լինում։

Ծնողների գլխավոր սխալն արդյունքի համար ճնշում գործադրելն է. «ինչպե՞ս կարող էիր պարտվել», «դու պետք է հաղթես փոքրերին»։ Պարտությունը շախմատի մի մասն է. բոլոր չեմպիոնները հարյուրավոր պարտիաներ են պարտվել։ Գովեք ոչ թե հաղթանակի, այլ գտնված քայլի գեղեցկության և խաղալու քաջության համար։

Երկրորդ սխալը շախմատով գերհագեցնելն է. 3 մրցաշար անընդմեջ, ամեն օր մեկական ժամ խնդիրներ։ Երեխան պետք է գոնե մի փոքր կարոտի շախմատը։

Այո՝ մեր հարթակում յուրաքանչյուր աշակերտ ունի անձնական էջ, որտեղ մեկ տեղում են ժամանակացույցը, դասերը, տնային առաջադրանքները, մրցաշարերը և վճարումները։ Կարելի է մտնել ցանկացած սարքից, այդ թվում՝ երեխայի պլանշետից։

Հարթակից օգտվելն անվճար է և ներառված է ուսման վարձի մեջ։ Ոչինչ տեղադրել պետք չէ. հարթակն աշխատում է բրաուզերում։

Դասերի ժամանակացույցը և պատմությունը, տնային առաջադրանքները և դրանց կատարումը (ինչ է լուծվել և ինչ արդյունքով), երեխայի մրցաշարային վիճակագրությունը և վճարումները/բաժանորդագրությունները։ Ըստ էության՝ երեխայի ամբողջ ուսումնական կյանքը մի քանի էկրանում։

Առանձին երևում է նաև նամակագրությունն ադմինիստրատորի և մարզչի հետ. պետք չէ հաղորդագրությունները փնտրել երեք տարբեր մեսենջերներում։

Այո, դասերի տեսագրությունները պահվում են անձնական էջում. կարելի է վերադիտել, թե ինչպես է անցել դասը և ինչ է բացատրել մարզիչը։ Դա հարմար է և՛ երեխային (կրկնել հնարքը), և՛ ծնողին (տեսնել, թե ինչպես է երեխան պարապում)։

Տեսագրությունները հասանելի են միայն Ձեր ընտանիքին և մարզչին. մանրամասները՝ անվտանգության բաժնում։

Այո, դասերի տեսագրությունները պահվում են անձնական էջում։ Եթե հիվանդության պատճառով դասը բաց է թողնվել՝ երեխան կդիտի տեսագրությունը և կկատարի տնայինը, կարծես դասին ներկա է եղել։ Մոռացել է հնարքը՝ կվերադիտի անհրաժեշտ 10 րոպեն։

Մարզիչը կարող է նշել այն պահերը, որոնք արժե վերադիտել. «դիտիր 20-րդ րոպեն, այնտեղ կապման մասին է»։

Անձնական էջում, ըստ բաժինների. առաջիկա դասերի ժամանակացույցը՝ տեղափոխելու հնարավորությամբ, և վճարումները՝ ընթացիկ բաժանորդագրությունը, քանի դաս է մնացել, հաջորդ գանձման ամսաթիվը։ Ամեն ինչ թափանցիկ է՝ առանց «իսկ քանի՞ դաս էր մնացել» հարցերի։

Եթե ինչ-որ բան չի համընկնում՝ գրեք ադմինիստրատորին WhatsApp-ով, և հարցը կլուծվի մի քանի րոպեում։

Ամենաարագ ճանապարհը WhatsApp-ն է՝ +374 99 553191 համարով (WhatsApp-ի կոճակը կա կայքի ներքևի աջ անկյունում և ստորին մասում)։ Գրեք ռուսերեն, հայերեն կամ անգլերեն՝ կպատասխանի ադմինիստրատորը։

Էլ. փոստը (info@araratchess.ru) հարմար է ոչ շտապ հարցերի և փաստաթղթերի համար։ Հրատապ հարցերի համար՝ միայն WhatsApp. այն մենք տեսնում ենք առաջինը։

Հիմնական կապուղին WhatsApp-ն է. դասերի հղումը, ժամանակացույցը և վճարումների մասին տեղեկություններն ուղարկում ենք հենց այնտեղ։ Կարելի է գրել նաև Telegram-ով. այն նշված է կայքի ստորին մասում՝ WhatsApp-ի կողքին։

Եթե Ձեզ համար ավելի հարմար է խոսել ձայնով, զանգեք +374 99 553191 համարով։ Բայց ամենից հաճախ նամակագրությամբ հարցն ավելի արագ է լուծվում։

Աշխատանքային ժամերին՝ մի քանի րոպե, հազվադեպ՝ մեկ ժամից ավելի։ Ոչ աշխատանքային ժամերին՝ հաջորդ օրվա առավոտյան. ադմինիստրատորները կենդանի մարդիկ են և աշխատում են հերթափոխով, բայց գիշերային հերթապահ մենք չունենք։

Եթե հարցը հրատապ է («հիմա դաս է, և ոչինչ չի աշխատում»), հարթակում կա կապի կոճակ, իսկ մարզիչն էլ կօգնի հենց դասի ընթացքում։

Ադմինիստրատորին՝ WhatsApp-ով. սա ճիշտ հասցեն է «երեխան հիվանդացել է», «ինտերնետն անջատվել է», «չենք կարողանում մտնել» և նման ցանկացած դեպքի համար։ Կարելի է գրել նաև մարզչին, բայց ադմինիստրատորն ավելի արագ կտեղափոխի դասը, քանի որ տեսնում է ամբողջ ժամանակացույցը։

Որքան շուտ գրեք, այնքան ավելի հեշտ կլինի դասն առանց կորուստի տեղափոխել։ Դասից 10 րոպե առաջ գրելն էլ նորմալ է։

Այո՝ +374 99 553191. զանգեք կամ գրեք WhatsApp-ով նույն համարին։ Համարը հայկական է, բայց զանգերն ու հաղորդագրություններն աշխատում են աշխարհի ցանկացած երկրից։

Եթե արտասահման զանգելն անհարմար է, նույն համարին WhatsApp-ով հաղորդագրություն ուղարկելն անվճար է՝ ինտերնետի միջոցով։

Ավելի քան 30 երկրից։ Աշակերտների ամենամեծ խմբերը՝ Ռուսաստան (Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ, Սոչի, Կրասնոդար, Եկատերինբուրգ), Հայաստան (Երևան, Գյումրի), ԱՄՆ (Լոս Անջելես, Գլենդել, Բոստոն, Նյու Յորք), Ֆրանսիա (Փարիզ, Մարսել, Լիոն), Գերմանիա (Բեռլին, Մյունխեն), Կանադա (Տորոնտո, Մոնրեալ), ինչպես նաև Իսպանիա, ԱԱԷ, Իսրայել, Վրաստան և Ավստրալիա։

Առցանց ձևաչափը ջնջում է սահմանները. խմբերը կազմվում են ըստ լեզվի և մակարդակի, այլ ոչ թե ըստ աշխարհագրության։

Մենք աշխատում ենք բոլոր ժամային գոտիների համար. մարզիչներն ունեն առավոտյան, ցերեկային, երեկոյան և «գիշերային» ազատ ժամեր։ Լոս Անջելեսի և Սիեթլի երեխաները (Մոսկվայի հետ տարբերությունը 10–11 ժամ է) պարապում են մեր երեկոյան ժամերին, երբ նրանց մոտ առավոտ է, իսկ Սիդնեյի երեխաները՝ մեր առավոտյան ժամերին, երբ նրանց մոտ ցերեկ է։ Ասեք Ձեր քաղաքը, և մենք կընտրենք երեխայի համար հարմար ժամ, այլ ոչ թե «ինչպես ստացվի»։

Միայն մի բան ենք խնդրում՝ պարապել, երբ երեխան առույգ է. երեխայի տեղական ժամանակով առավոտյան 7-ի դասն ավելի լավ է, քան 23:00-ի դասը։

Այո, դա մեր ավանդական լսարաններից մեկն է. Լոս Անջելեսի և Գլենդելի հայկական սփյուռքը Հայաստանից դուրս ամենամեծն է, և շատ ընտանիքներ ուզում են, որ երեխաները սովորեն հայերենով՝ առանց Կալիֆոռնիայից մեկնելու։ Հյուսիսային Ամերիկայի համար առանձին խմբեր են կազմվում՝ երկու ափերի համար էլ հարմար ժամերին։

Վճարել կարելի է ամերիկյան և կանադական բանկերի քարտերով՝ առանց խնդիրների և առանց մեր կողմից գանձվող միջնորդավճարի։

Իհարկե. Ֆրանսիա (Արևմտյան Եվրոպայի ամենամեծ համայնքը), Գերմանիա, Բելգիա, Նիդերլանդներ, Ավստրիա, Չեխիա, Իսպանիա, Կիպրոս, Հունաստան։ Դասերն անցկացվում են դպրոցի բոլոր վեց լեզուներով, ուստի Եվրոպայի երեխաներն ընդգրկվում են «իրենց» խմբում՝ ըստ լեզվի և ժամային գոտու։

Եվրոպայի համար կան առանձին գնային գոտիներ, իսկ արդիական գները ներկայացված են «Գներ» էջում։

Այո. Թել Ավիվ, Հայֆա, Երուսաղեմ, ինչպես նաև Դուբայ և Աբու Դաբի։ Մոսկվայի հետ ժամային տարբերությունը փոքր է, ուստի հարմար խումբ գտնելը հեշտ է։ Տեղական բանկերի քարտերով վճարումն աշխատում է առանց խնդիրների։

Դասերի լեզուն կարող է լինել վեցից ցանկացածը. ռուսերեն, հայերեն և անգլերեն խմբեր կան հարմար ժամերին։

Հայաստանը դպրոցի հայրենիքն է. Երևան, Գյումրի, Վանաձոր, Աբովյան, իսկ հարևանությամբ՝ Թբիլիսի և Բաթումի։ «Հայաստան, Ռուսաստան» գոտու համար գործում են հատուկ գներ՝ բոլոր գոտիներից ամենամատչելիները։ Երևանում դպրոցն ունի մասնաճյուղ, իսկ առկա միջոցառումներն անցկացվում են և՛ Մոսկվայում, և՛ Հայաստանում։

Հայաստանի երեխաները հաճախ պարապում են հայերենով. բոլոր մակարդակների համար բավարար թվով խմբեր կան։

Աշակերտը և մարզիչը։ Ծնողը՝ եթե ցանկանում է լսել. մենք միայն կողմ ենք, հատկապես սկզբում։ Դասերին կողմնակի մեծահասակներ չեն լինում, իսկ «հյուրեր» և «դիտորդներ» առանց ընտանիքի համաձայնության չեն թույլատրվում։

Խմբային դասերը տեսնում են միայն այդ խմբի աշակերտները և մարզիչը։

Դասերը տեսագրվում են. դա ուսումնական գործառույթ է՝ երեխան վերադիտում է հնարքները, ընտանիքը տեսնում է, թե ինչպես է անցնում դասը։ Տեսագրությունները հասանելի են միայն Ձեր ընտանիքին և մարզչին։ Դրանք բաց հասանելիության մեջ չեն հայտնվում և երրորդ անձանց չեն փոխանցվում։

Եթե չեք ցանկանում, որ որևէ կոնկրետ դաս տեսագրվի, ասեք ադմինիստրատորին, և մենք կանջատենք տեսագրումը։

Մենք պահում ենք նվազագույնը. անունը, ծնողի կոնտակտային տվյալները, ուսումնական վիճակագրությունը։ Տվյալների վաճառք կամ երրորդ անձանց փոխանցում չկա և չի լինի. դա ամրագրված է գաղտնիության քաղաքականության մեջ (հղումը կայքի ստորին մասում է)։ Կայքն աշխատում է HTTPS-ով։

Վճարումներն անցնում են վճարային համակարգերի միջոցով. քարտերի տվյալները դպրոցը չի տեսնում և չի պահում։

Այո։ Երեխայի տեսախցիկը լռելյայն պարտադիր չէ. մարզիչը տեսնում է տախտակը և լսում երեխայի ձայնը, իսկ ուսուցման համար դա բավարար է։ Եթե Ձեր երեխան պարապում է առանց տեսախցիկի, ոչ ոք չի պնդի, որ այն միացվի։

Իսկ մարզիչը, հակառակը, միշտ երևում է. ծնողների համար կարևոր է իմանալ, թե ով է պարապում իրենց երեխայի հետ։

Հարթակի ներսում շփումը միայն ուսումնական է. խմբային չաթերում խոսում են գործի մասին (ժամանակացույց, մրցաշարեր)։ Երեխաների միջև անձնական չաթեր հարթակը չի բացում. եթե երեխաները ցանկանում են ընկերանալ, ընտանիքներն իրենք են ծանոթանում, և դա արդեն դպրոցից դուրս է։

Մրցաշարերում և առկա միջոցառումներում երեխաները, բնականաբար, շփվում են՝ մարզիչների հսկողությամբ։

Առաջինը՝ ստուգեք, որ ձայնն անջատված չլինի հենց հարթակում (բարձրախոսի պատկերակը), և որ սարքը «անձայն» ռեժիմում չլինի։ Երկրորդը՝ ականջակալները. հաճախ խնդիրը ձայնի փոխանջատումն է բարձրախոսի և ականջակալների միջև։

Եթե դա չօգնեց՝ գրեք WhatsApp-ով, իսկ մարզիչն այդ ընթացքում կշարունակի հարթակի չաթում։ Մի քանի րոպեում կլուծենք խնդիրը, և դասը չի կորչի։

Մի՛ անհանգստացեք. երեխայի տեսախցիկը պարտադիր չէ, դասը կանցնի նաև առանց դրա։ Մարզչին պետք է լսել երեխային և տեսնել նրա քայլերը տախտակին, իսկ տեսապատկերը պարզապես հաճելի հավելում է։

Եթե ուզում եք շտկել. սովորաբար օգնում է բրաուզերում տեսախցիկի հասանելիությունը թույլատրելը (կողպեքի պատկերակը հասցեի տողում → թույլտվություններ)։ Եթե չաշխատեց՝ գրեք մեզ, կօգնենք։

Ստուգեք երկու բան. արդյոք ճիշտ հղումով եք մտնում (դասի գործող հղումը դասից առաջ գալիս է WhatsApp-ով), և արդյոք մուտքի ժամկետը չի լրացել (երբեմն պետք է նորից մտնել նամակում եղած կոճակով)։ Եթե մոռացել եք գաղտնաբառը՝ սեղմեք «վերականգնել» կամ գրեք ադմինիստրատորին, և մենք կուղարկենք մուտքի նոր տվյալներ։

Առաջին դասից առաջ ադմինիստրատորը միշտ Ձեզ հետ միասին կարճ փորձնական մուտք է կատարում, որպեսզի դասի օրն ամեն ինչ արդեն աշխատի։

Թարմացրեք էջը. 10 դեպքից 9-ում տախտակը վերադառնում է նույն դիրքով, քանի որ պարտիան պահվում է սերվերում, ոչ թե բրաուզերում։ Եթե չօգնեց՝ նորից մտեք դասի հղումով։

Եթե պատկերն անհետացել է բոլորի մոտ (դա լինում է ցանցի խափանումների ժամանակ), մարզիչը կդադարեցնի խաղը և կշարունակի, երբ կապը վերականգնվի։ Պարտիաները չեն կորչում։

Գրեք WhatsApp-ով՝ +374 99 553191. այս կապուղին հենց «հիմա դաս է, և ամեն ինչ փչացավ» դեպքերի համար է։ Երկու բառով նկարագրեք խնդիրը և, եթե կա, կցեք սքրինշոթ։ Եթե խնդիրն առաջացել է դասի ժամանակ, ասեք մարզչին հենց հարթակի չաթում. նա կառաջարկի շրջանցիկ լուծում, մինչ մենք շտկում ենք խնդիրը։

Սերվերի խափանումները մեր պատասխանատվության գոտին են. մեր մեղքով կորած դասերը փոխհատուցվում են։

Այո, և այդպիսի աշակերտներ մեզ մոտ քիչ չեն, հատկապես 20–40 րոպեանոց կարճ ձևաչափերում, որտեղ զբաղմունքի տեսակը փոխվում է ամեն մի քանի րոպեն մեկ։ Մարզիչները գիտեն, թե ինչպես աշխատել շարժողական անհանգստության հետ. հստակ կառուցվածքով առաջադրանքներ, կարճ քայլեր, դրական ամրապնդում։

Մենք բժիշկներ չենք և ախտորոշումներ չենք անում, բայց մանկավարժորեն հարմարեցնել դասը կարող ենք և անում ենք։ Վիճելի դեպքերում խորհուրդ ենք տալիս խորհրդակցել մեր հոգեբանի հետ (ծնողների համար վեբինարներն անվճար են)։

Մեր փորձով՝ այո։ Շատ նման երեխաների համար շախմատը նկատելի խթան է դառնում. խաղը կառուցվածք է տալիս մտածողությանը, իսկ մարզչի հետ անհատական կամ փոքր խմբում շփումը մեղմորեն զարգացնում է խոսքը։ Դասերն անցնում են երեխային հարմար տեմպով՝ առանց «պատասխանիր ամբողջական նախադասությամբ» ճնշման։

Կարևոր է. մենք մանկավարժներ ենք, ոչ թե դեֆեկտոլոգներ, իսկ ծանր դեպքերում անհրաժեշտ են համապատասխան մասնագետներ։ Գրանցվելիս պատմեք երեխայի առանձնահատկությունների մասին, և մենք կընտրենք նման դասերի փորձ ունեցող մարզիչ։

Այո. հարթակում տախտակը կարելի է մեծացնել, խաղաքարերը խոշոր են և կոնտրաստային, իսկ թե երեխան որքան մոտ է նստում էկրանին, ծնողներն իրենք են հսկում։ Թույլ տեսողություն ունեցող շատ երեխաներ հաջողությամբ խաղում են շախմատ. տախտակը հարմար է տեսողական նման առանձնահատկությունների համար։

Եթե հատուկ կարգավորումներ են պետք (մեծ ինտերֆեյս), ասեք, և մարզիչը կօգտագործի հարմար մասշտաբ։

Այո. տեմպը հարմարեցվում է երեխային, և դա փոքր խմբերի առավելություններից մեկն է. մարզիչը դասը վարում է խմբի արագությամբ, իսկ անհատական ձևաչափում՝ մեկ աշակերտի արագությամբ։ «Հետ մնացողներ» չկան. յուրաքանչյուրն ունի իր ռիթմը, և այն հարգվում է։

Եթե երեխային խնդրի վրա ավելի շատ ժամանակ է պետք, մարզիչը կտա այդ ժամանակը։ Շախմատը սպրինտ չէ։

Ճիշտ է։ Դպրոցը ֆինանսավորում է մանկատների երեխաների անվճար շախմատային ուսուցումը. նրանց հետ պարապում են մեր մանկավարժները, իսկ մանկատներն ու ընտանիքները ոչինչ չեն վճարում։ Դա ակցիա կամ մեկանգամյա արշավ չէ. այս ուղղությունն անընդհատ գործում է դպրոցի հիմնադրումից ի վեր։

Մենք դա համարում ենք մեր անմիջական պարտքը. շախմատը երեխային տալիս է այն, ինչ ոչ ոք չի կարող խլել՝ մտածելու ունակություն և հավատ սեփական ուժերի նկատմամբ։

Մանկատներ և նմանատիպ հաստատություններ՝ գիշերօթիկ դպրոցներ, երեխաներին ընտանիքներում տեղավորելու կենտրոններ։ Հայտը ներկայացնում է հաստատությունը. բավական է գրել մեզ WhatsApp-ով կամ info@araratchess.ru հասցեին, և մենք կհամաձայնեցնենք խումբը, ժամը և տեխնիկական հարցերը։

«Առաջադիմությամբ» ընտրություն կամ մրցույթ չկա. ուզում ենք պարապել՝ պարապում ենք։

Գրեք WhatsApp-ով (+374 99 553191) կամ էլ. փոստով (info@araratchess.ru)՝ «մենք մանկատուն ենք, ուզում ենք շախմատ պարապել»։ Այնուհետև ադմինիստրատորը կհամաձայնեցնի մանրամասները. քանի երեխա է, ինչ տարիքի, որ լեզվով, ինչ սարքեր ունեն երեխաները։ Դասերը սովորաբար սկսվում են մեկ-երկու շաբաթվա ընթացքում։

Եթե սարքերի հարցը դժվար է լուծել, միևնույն է, գրեք. կփորձենք օգնել նաև դրանում։

Ծրագիրը գործում է երկու երկրում. դրա մասին մանրամասն պատմվում է «Անվճար ուսուցում որբ երեխաների համար» էջում։ Աշխարհագրությունը սահմանափակում չէ. եթե Ձեր մանկատունն այլ երկրում է, գրեք, և կքննարկենք տեխնիկական հնարավորությունը։

Առցանց ձևաչափը թույլ է տալիս երեխաներին պարապել ցանկացած վայրից. անհրաժեշտ են միայն պլանշետ և ինտերնետ։

Ըստ էության՝ ոչնչով. նույն մարզիչները, նույն հարթակը, չեմպիոնների նույն ծրագիրը։ Տարբերությունը միայն մեկն է՝ վճարը. ծրագրում ընդգրկված հաստատությունների և ընտանիքների համար այն չկա։ Մենք սկզբունքորեն անվճար աշակերտների համար «կրճատված» տարբերակ չենք ստեղծում։

Սկսնակների դասընթացը՝ 4 բաժին, 84 դաս, 10 շաբաթ. կանոններ, տակտիկա, վերջնախաղի հիմունքներ, ուսումնական պարտիաներ։

«Արարատ» դպրոցն աշխատում է 2015 թվականից՝ սկզբում առկա ձևաչափով, իսկ 2020 թվականից՝ նաև առցանց։ Այդ ընթացքում դպրոցում սովորել են հազարավոր աշակերտներ տասնյակ երկրներից, իսկ ծրագրերը թարմացվում են ամեն տարի։

Տասը տարվա փորձը կարևոր է. մեթոդիկաները փորձարկված են երեխաների բազմաթիվ սերունդների վրա, այլ ոչ թե պարզապես թղթի վրա են գրված։

Իրավաբանական հասցեն. Ռուսաստան, Մոսկվայի մարզ, Ժելեզնոդորոժնի քաղաք, Յուբիլեյնայա փողոց, 24։ Սա դպրոցի գրասենյակն ու առկա պարապմունքների հենակետն է։ Սակայն աշակերտներին և ծնողներին այնտեղ գալ պետք չէ. ուսուցումն ամբողջությամբ առցանց է, իսկ բոլոր հարցերը լուծվում են WhatsApp-ով։

Առկա միջոցառումներն անցկացվում են Մոսկվայում և մասնաճյուղեր ունեցող մյուս քաղաքներում։

Այո, երեք քաղաք երկու մայրցամաքում՝ Մոսկվա, Երևան և Տորոնտո։ Մասնաճյուղերն անցկացնում են առկա միջոցառումներ՝ մրցաշարեր, աշակերտների և ընտանիքների հանդիպումներ։ Հիմնական ուսուցումը, սակայն, առցանց է. այդպես մենք ամբողջ աշխարհի երեխաներին կապում ենք լավագույն մարզիչների հետ։

Մոսկվայում ամսական առկա սեանսներն ու մրցաշարերն անվճար են դպրոցի աշակերտների համար։

70-ից ավելի պրոֆեսիոնալ մարզիչ՝ գրոսմայստերներ, միջազգային վարպետներ, սպորտի վարպետի թեկնածուներ և փորձառու մանկավարժներ։ Աշակերտները՝ ավելի քան 30 երկրից հազարավոր գրանցված սովորողներ, և ամեն տարի նոր դասընթացներ են ավելանում։

Ճշգրիտ թվերն անընդհատ աճում են. դպրոցն արդիական վիճակագրությունը հրապարակում է գլխավոր էջում։

Այո. ընտանիքի հետ կնքվում է կրթական ծառայությունների մատուցման պայմանագիր, վճարումը կատարվում է պաշտոնապես։ Իրավաբանական անձը՝ «Արարատ ընկերություն», և նրա վավերապայմանները նշված են կայքի ստորին մասում։

Դասընթացն ավարտելուց հետո տրվում է դպրոցի վկայական. այդ մասին՝ հաջորդ հարցում։

Այո. դասընթացն ավարտելուց հետո աշակերտը ստանում է դպրոցի վկայական՝ ծրագրի նշումով։ Երեխաների համար դա կարևոր ծես է. փաստաթուղթ, որտեղ գրված է, թե ինչ են նրանք սովորել։

Մարզական նվաճումներն ամրագրվում են առանձին՝ կարգերով և վարկանիշով, ֆեդերացիայի պաշտոնական մրցաշարերի միջոցով։

Երեք բանով։ Առաջինը՝ մարզիչը. Ձեր թաղամասում միջազգային վարպետ հազվադեպ կգտնեք, իսկ առցանց դպրոցը հավաքում է 70+ մարզիչ ամբողջ աշխարհից։ Երկրորդը՝ ժամանակացույցը. ոչ թե «երեքշաբթի 17:00, ճանապարհին 40 րոպե», այլ հարմար ժամ՝ տանից դուրս չգալով։ Երրորդը՝ ըստ մակարդակի կազմված խումբը. Ձեր երեխայի համար կընտրվեն նրա ուժին համապատասխան մրցակիցներ, այլ ոչ թե «ով սեպտեմբերին գրանցվել է»։

Խմբակը միայն մի առավելություն ունի՝ «կենդանի սեղանը»։ Մոսկվայում մեր ամսական առկա մրցաշարերը բավարարում են այդ կարիքը։

Հավելվածը վարժվելու գործիք է. խնդիրներ, բոտեր, վիճակագրություն։ Բայց հավելվածում չկա գլխավորը՝ կենդանի մարդ, որը կնայի հենց Ձեր երեխայի խաղին, կվերլուծի հենց նրա սխալները և կպատասխանի հենց նրա հարցերին։ Շախմատում առաջընթացի 80%-ը տալիս է սեփական պարտիաների վերլուծությունը, իսկ դա անում է մարզիչը։

Տեխնոլոգիաները (հարթակը, խնդիրների ավտոմատ ստուգումը) մենք օգտագործում ենք միօրինակ աշխատանքի համար, իսկ մարդուն՝ այնտեղ, որտեղ մարդ է պետք։

Յութուբի դասը դասախոսություն է միլիոնների համար, այլ ոչ թե ուսուցում։ Տեսանյութին միևնույն է՝ Ձեր երեխան դիտում է, թե գնացել է խնձոր վերցնելու, հասկացել է, թե շփոթվել։ Մարզիչը դա տեսնում է. կկանգնի, կհարցնի, այլ կերպ ցույց կտա։

Բացի այդ, ուսուցումը նաև պատասխանատվություն է. տնային առաջադրանքները ստուգվում են, առաջընթացին հետևում են, իսկ ծնողն ունի մեկին, ում հետ կարող է խոսել։

Ուսուցման վեց լեզու (այդ թվում՝ հայերենը, որը մեր հարազատ մասնագիտացումն է), սեփական հարթակ՝ ներառված ուսման վարձի մեջ, աշխարհի և Եվրոպայի չեմպիոնների ծրագիր, մինչև 5–7 հոգանոց փոքր խմբեր և 70+ մարզիչ։ Դրան գումարած՝ սոցիալական առաքելությունը. մանկատների երեխաների անվճար ուսուցումը։

Եվ մարդկային մոտեցումը. WhatsApp-ում պատասխանում են կենդանի ադմինիստրատորներ, այլ ոչ թե չաթ-բոտ, դասերը տեղափոխվում են առանց բյուրոկրատիայի, իսկ բաժանորդագրությունը սառեցվում է առանց տեղեկանքների։

Այո, և դա հաճախ հանդիպող հաջող համադրություն է. առկա խմբակը տալիս է «կենդանի սեղան» և թաղամասի ընկերներ, իսկ մեր դպրոցը՝ մեթոդիկա, վերլուծություններ և մրցաշարային պրակտիկա։ Ուժեղ պատանիները հաճախ հենց այդպես են առաջադիմում։

Կարևոր է միայն հետևել ընդհանուր ծանրաբեռնվածությանը. մեզ մոտ 2 դաս գումարած խմբակը նորմալ է, իսկ շաբաթական չորս զբաղմունքն արդեն չափից շատ է դպրոցականի համար։